"Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el Alma para las dificultades de la vida". Pitágoras

viernes, 29 de marzo de 2019

Reunión Departamental de los ESSATE previa a la “Sexta Sesión Ordinaria de los CTE” ciclo escolar 2018-2019...

Esta mañana se llevó a cabo la “Reunión Departamental de los Equipos Sectoriales del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela ESSATE “Sexta Sesión Ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares” ciclo escolar 2018-2019 en la Escuela Secundaria Técnica 163 “Sor Juana Inés de la Cruz“ ubicada en el Municipio de Villa Nicolás Romero, Estado de México, con el propósito de Diseñar una estrategia de trabajo departamental para el desarrollo de la Sexta Sesión Ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Secundaria del ciclo escolar 2018-2019; en la modalidad de “aprendizaje entre escuelas”, así como la “observación de clases entre maestros”, como una herramienta de reflexión y resolución de problemas en la enseñanza y el aprendizaje.
Asistentes: Jefe de Departamento, Jefe de la Oficina de Planeación y Evaluación, Subjefe Técnico Pedagógico y Técnico Administrativo, Jefes de Sector, Supervisores Escolares y Enlaces Sectoriales.
Temática: Bienvenida y encuadre por parte del Lic. Edmundo Ariel Izquierdo Herrera, Jefe del Departamento de Educación Secundaria Técnica del Valle de México, quien agradeció la asistencia y felicito a los asistentes por su desempeño y servicio brindado desde sus funciones.
La Lic. Verónica Alvarado Trejo de Ecatepec, junto con la Lic. Martha Garrido Martínez de Nezahualcoyotl y Lic. Eréndira Hernández Leyva de Naucalpan, brindaron la asesoría pertinente para el concurso a participar en el estímulo de “Evaluación del desempeño laboral” del personal de apoyo y asistencia a la educación y conforme a las bases de la convocatoria, ellas de manera personal darán acompañamiento del registro de los participantes. Así mismo, dieron las “Propuestas para el concentrado de periodos de evaluación” para el mismo estimulo.
El Mtro. Ulises Chávez Aguirre, Subjefe Técnico Pedagógico del DESTVM, llevó a cabo un par de ejercicios para iniciar bien el día: 1. Adivina el número y 2. Práctica del juego mental «Chispa» con la intención de fortalecer la práctica del cálculo mental en los alumnos. Ejercicio que hizo relajar el estrés y divirtió a los asistentes. Señaló, la importancia que tiene el fomentar el cálculo mental. “La mayoría del cálculo que cotidianamente se hace fuera de la escuela es mental. No siempre se puede usar lápiz y papel, ni tampoco es necesario. Muchas veces la respuesta no tiene por qué ser exacta, basta con una aproximación. Incluso cuando se utiliza la calculadora es normal asegurarse de que se teclearon bien los datos contrastando el resultado con alguna estimación obtenida por redondeo o cualquier otro procedimiento”. Este tipo de cálculo se caracteriza porque: Es de cabeza; Se puede hacer rápidamente; Se apoya en un conjunto limitado de hechos numéricos; Requiere de ciertas habilidades: Conteos, recolocaciones, compensaciones, redistribuciones, etc.
El Mtro. Ulises Chávez Aguirre, con el apoyo de un par de gráficos mostró a los asistentes, los resultados de la aplicación del SisAT en su primero y segundo momento, reflejando el comportamiento del porcentaje de alumnos por nivel de desempeño; que requieren apoyo, que se encuentran en desarrollo y los que están en nivel esperado, en cada una de las habilidades básicas (lectura, producción de textos y cálculo mental). Así como el porcentaje de alumnos, que no se les aplico la primera y segunda exploración. Por lo que hay una tarea que hacer en conjunto, desde la función que desempeñamos, para mejorar los resultados.  
El Mtro. Ulises, mencionó que la estrategia departamental para la sexta sesión ordinaria del consejo técnico escolar en la modalidad de “aprendizaje entre escuelas” se atenderá en el siguiente orden: Organización general. Momento 1 Organicemos nuestra observación de clase entre maestros. Momento 2. ¿Cómo nos preparamos?. Momento 3. Iniciemos la observación de clase entre maestros y momento 4. Compartamos lo aprendido. La conversación abierta al aprendizaje. Con el propósito de: a) Desarrollar la “Observación de clases entre maestros”, como una herramienta para la mejora de la práctica profesional, que propicie la reflexión y resolución de problemáticas de enseñanza y aprendizaje de difícil solución en el aula. b) Compartir experiencias que permitan resolver problemáticas educativas complejas en los aspectos involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, que mediante su aplicación en las aulas permitan obtener mejores resultados de aprendizaje, y c) Establecer acuerdos y compromisos que permitan la institucionalización de la observación de clase entre maestros como una práctica profesional cotidiana.
Señaló, también la importancia de contar con los materiales a ocuparse como: La Ficha para el trabajo en CTE; la Guía de trabajo de la sexta sesión ordinaria, Educación Secundaria, ciclo escolar 2017-2018 “Aprendizaje entre escuelas; Guión para la Observación de Clase entre Maestros, “Aprendizaje entre escuelas”; Orientaciones para su organización en los Consejos Técnicos de Zona y lectura de Mariana Morales Lobo. “La observación entre iguales para la innovación educativa, 17/02/2016”, en: https://www.practicareflexiva.pro/la-observacion-entre-iguales-para-la-innovacion-educativa/  (consulta: 3 de abril de 2018).
Mencionó que los productos a obtener al final de la sesión serán: 1.- Guiones de observación de clase entre maestros, requisitados por los docentes observadores; 2.- Registro de aportaciones de los observadores; 3.- Acuerdos por academia o grado, respecto a la aplicación en el aula de las experiencias presentadas para resolver problemáticas educativas complejas y 4.- Las acciones para institucionalizar la observación de clase entre docentes.
En cada momento, los enlaces sectoriales participaron con la explicación en las siguientes aportaciones: 1. Presentación del aprendizaje entre escuelas “orientaciones para su organización en los consejos técnicos de zona”. (Sector escolar N° VI); 2 Presentación del documento “la observación entre iguales para la innovación educativa”. (Sector escolar N° VII); 3. Revisión del “Guión para la observación de clase entre maestros”. (Sector escolar N° V); 4. Presentación del documento “conversaciones abiertas al aprendizaje”. (Sector escolar N° IV); y 5. Presentación de formato para registrar la realimentación. (Sector escolar N° VIII).
Recalco que será de gran utilidad hacer un AUTODIAGNÓSTICO DE LA OBSERVACIÓN DE CLASES ENTRE MAESTROS: respondiéndose las siguientes interrogantes: ¿Cómo mejoró su práctica docente a partir de lo aprendido en la Observación de clases entre docentes, en la que participó en el ciclo escolar 2017-2018?; Justifique porqué la Observación de clases entre docentes le permitió resolver problemática educativas complejas en el proceso de enseñanza y aprendizaje; y ¿Se logró institucionalizar la Observación de clase en la academia o grado escolar en la escuela?.
Al final de la reunión se entonó el Himno de Secundarias Técnicas. Desde este espacio el Lic. Edmundo Ariel, agradece las atenciones brindadas por parte de los directivos de la Escuela Secundaria Técnica 163 “Sor Juana Inés de la Cruz“, gracias a su apoyo se pudo realizar esta importante reunión de trabajo.
Te compartimos las presentaciones y archivos utilizados en la reunión de trabajo:

lunes, 18 de marzo de 2019

Reunión Departamental Extraordinaria de los ESSATE...

Compartimos para ustedes las presentaciones utilizadas en la Reunión Departamental Extraordinaria de los Equipos Sectoriales del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela ESSATE, que se llevó a cabo  el día 15 de Marzo en las oficinas Anexas de SEIEM Tultitlán, Estado de México. Reunión Convocada por el Jefe del Departamento de Educación Secundaria Técnica del Valle de México. Asistieron: Integrantes del Equipo Técnico Departamental, Supervisores y Jefes de Sector. 
Propósito: Socializar los Temas presentado en la “Reunión de Trabajo Interdepartamental Estatal para la Evaluación de Proceso” para valorar los apoyos proporcionados a las escuelas, por los departamentos de Educación Física , de Extensión y Vinculación Educativa y de Computación Electrónica en la Educación Secundaria.
Temática desarrollada: 
Reunión Interdepartamental para la Evaluación de Proceso.
Protocolo de actuación
Selección de libros de texto
Censo tecnológico
Conoce mi escuela el supervisor lo determina
Estrategia a seguir rumbo a la sexta sesión ordinaria
DESTVM                                    DEFVM                                        COEES

viernes, 8 de marzo de 2019

La caja de herramientas para el supervisor escolar: Funciones, Plan de Trabajo y Estrategias Didácticas del Supervisor...

La caja de herramientas para el supervisor escolar está dirigida a supervisores de zona y de sector, y personal que ejerza esta función en educación básica. En este material se establecen orientaciones de actuación para esta figura educativa, que contribuyan al fortalecimiento de las formas de organización escolar, el trabajo de los colectivos docentes y directivos, para favorecer sus procesos de planeación y sus formas de intervención docente y de gestión.
En las “Funciones del supervisor escolar de escuelas de educación básica” se definen la misión y los propósitos de la supervisión escolar. Tiene la intención de centrar la mirada del supervisor en los ámbitos donde habrá de ejercer su función y los propósitos que deberá alcanzar en colaboración con los colectivos docentes y las comunidades escolares de su zona.
El “Plan de trabajo para la asesoría y acompañamiento de la supervisión escolar”, describe los elementos que el supervisor escolar debe considerar en su actividad profesional para conseguir que sea útil y relevante a los propósitos establecidos y para orientar de forma eficaz su gestión y la de sus escuelas con la finalidad de lograr el desarrollo profesional de sus directores y maestros.
El apartado “Estrategias didácticas para la asesoría y el acompañamiento del supervisor escolar”, está dividido en Lectura, Producción de textos escritos y Cálculo mental, así como en Observación de clase, todas en formato de fichas para hacer un uso más práctico y manejable de sus propuestas didácticas. Las estrategias acerca de las habilidades básicas toman como referencia los componentes propuestos en las herramientas para el supervisor.
En el caso de Observación de clase, las fichas se organiza en categorías que toman como referencia lo registrado en la herramienta: uso efectivo del tiempo, actividades académicas más usuales y alumnos en riesgo de exclusión. En cada una se describen ejemplos de estrategias de intervención sencillas para propiciar mayores oportunidades de aprendizaje para los alumnos.
Para lograr los propósitos de esta Caja de herramientas, el acompañamiento del supervisor escolar se vuelve una pieza clave. Puedes descargar estos documentos dando clic sobre cada imagen.