"Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el Alma para las dificultades de la vida". Pitágoras

viernes, 26 de mayo de 2017

Lineamientos Generales para la prestación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela en la Educación Básica 2017...

TÍTULO PRIMERO
DISPOSICIONES GENERALES
Capítulo I
Objeto, Alcance y Glosario
Primero. Los presentes Lineamientos tienen por objeto establecer las bases para que las Autoridades Educativas organicen, planifiquen, coordinen y operen la prestación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela en la Educación Básica.
Dichas bases tienen como premisa que el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela represente un conjunto de mecanismos debidamente articulados, cuyas actividades serán orientadas a apoyar el funcionamiento de la escuela, a fin de impulsar el logro de los fines de la educación y de fortalecer su capacidad de gestión en el seno del Sistema Educativo Nacional.
Segundo. Estos Lineamientos son de observancia obligatoria para la Autoridad Educativa Federal y para las Autoridades Educativas Locales respecto de los servicios de educación básica que presten. No son aplicables al Consejo Nacional de Fomento Educativo, a los organismos que presten servicios equivalentes en las entidades federativas ni a los institutos de educación para adultos, nacional y estatal.
Tercero. En atención al objeto establecido en los presentes Lineamientos, la Secretaría de Educación Pública tiene la función principal de regular y orientar a las Autoridades Educativas Locales, así como apoyar la implementación, desarrollo y evaluación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela. En cumplimiento de esta función atenderá lo siguiente:
I. Emitir y difundir materiales de apoyo para la implementación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela;
II. Vincular los programas federales de gestión escolar a los que refiere el artículo 28 bis de la Ley General de Educación con el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela;
III. Supervisar y evaluar de manera permanente el funcionamiento del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela, a fin de introducir las enmiendas y mejoras que aseguren su buen funcionamiento, y
IV. Requerir de las Autoridades Educativas Locales la información que resulte relevante a fin de obtener de la operación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela, en todo el país, los aprendizajes que puedan favorecer el mejoramiento del Sistema Educativo Nacional.
Consulta la página oficial del Servicio Profesional Docente:

jueves, 25 de mayo de 2017

Orientaciones para el desarrollo de las Etapas de Evaluación Institucional 2016-2017...

La Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo (DESySA), impulsa el fortalecimiento de una cultura de la evaluación institucional en cada uno de sus diferentes campos de intervención (escuela, campo 1; sector, campo 2; departamento, campo 3 y dirección, campo 4).  
La evaluación institucional sustenta la toma de decisiones argumentadas que constituyen la base de la planeación institucional. Para consolidarla se realizan registros, mediciones, análisis y diagnósticos a fin de revisar los avances respecto a las metas y objetivos e identificar necesidades, de manera diferenciada.
Este documento describe cada una de las etapas de evaluación institucional consideradas en la planeación operativa de la DESySA, para el ciclo escolar 2016-2017, incluye los propósitos que cada comunidad debe tener en cuenta, un listado de actividades para propiciar el análisis, reflexión, debate y contrastación que conduzcan a identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que integren un diagnóstico para prever las acciones y actividades que se incorporarán en el plan anual del siguiente ciclo escolar.
Las etapas de la Evaluación Institucional conlleva un ejercicio de autoevaluación de los sujetos que intervienen como parte de cada campo de intervención, encaminadas a generar espacios de corresponsabilidad, comunicación, intercambio, solidaridad y transformación.
La Evaluación Institucional se realiza con la intención de favorecer la construcción de una valoración conjunta y crítica de los procesos, procedimientos y formas de trabajo desarrollados; caracterizada por una actitud de asunción de los resultados propios y del colectivo, con apertura a valoraciones externas, cuyo producto facilite la toma de decisiones y la reorientación del trabajo, o el diseño de estrategias para mejorarlo. Puedes descargar el documento dando clic en la imagen.

martes, 9 de mayo de 2017

Séptima Sesión Ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares 2016-2017...

Agradecemos a la Subsecretaria de Educación Básica, por la oportuna publicación de la Guía de Trabajo de la Séptima Sesión Ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares 2016-2017, ahora sólo falta que los colectivos escolares al interior de sus escuelas, elaboren los insumos necesarios para el desarrollo de los momentos que contempla la guía.
En esta séptima sesión ordinaria, el colectivo docente habrá de recuperar su experiencia y reflexionar sobre la organización y uso efectivo del tiempo escolar, para que nuevamente, de manera responsable, sustentada y participativa, tome las decisiones que más convengan al aprendizaje de sus alumnos respecto al calendario escolar del ciclo 2017-2018.
Para ello, en el primer apartado de la presente Guía, Una escuela que reflexiona y toma decisiones…, se propone una serie de actividades para que los maestros analicen la importancia de hacer un uso más efectivo del tiempo destinado al aprendizaje de los alumnos, y del cumplimiento de la totalidad de días de clases a partir de dos preguntas centrales: ¿Cuántos días hábiles del calendario escolar 2016-2017 se brindó el servicio educativo a los alumnos de nuestra escuela? y ¿Para qué, dónde y cómo usamos el tiempo en clases?
Los acuerdos y compromisos que se desprenden de estas reflexiones serán los referentes para las dos principales decisiones que tomarán en esta ocasión. La primera de ellas se aborda en el apartado Una decisión colectiva: la elección de un calendario escolar que favorece el aprendizaje de los alumnos y fortalece la autonomía de gestión de la escuela, donde el colectivo valorará la pertinencia de solicitar autorización para implementar el calendario de 185 días de clases, ampliando la jornada escolar o aplicando alguna modalidad de compensación, o bien mantenerse en el calendario de 195 días, ambos publicados por la Secretaría de Educación Pública.
En el tercer apartado, Días efectivos de clase y aprovechamiento del tiempo escolar: ejes claves para garantizar el derecho a la educación de nuestros alumnos, el colectivo determina realizar o no ajustes a su calendario para hacer un uso óptimo del tiempo para la enseñanza y aprendizaje. Esta decisión incluirá, en su caso, conocer el calendario propuesto por la Autoridad Educativa Local con ajustes preautorizados por lo que deberán estar al pendiente de su publicación.
Con ello, los docentes estarán en posibilidades de llevar a cabo, en los primeros 10 días hábiles de junio, el proceso de solicitud de implementación del calendario y/o de ajustes, así como para hacer del conocimiento de la comunidad escolar, con oportunidad, el calendario escolar 2017-2018.
Finalmente, se incluye el apartado Rumbo al cierre del ciclo escolar: lo que no debe faltar en nuestra última sesión de CTE, para establecer la organización y compromisos necesarios de cara a la octava sesión ordinaria de CTE y al cierre del ciclo escolar.
 Preescolar                 Primaria